大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于胡红梅推荐阅读的问题，于是小编就整理了1个相关介绍胡红梅推荐阅读的解答，让我们一起看看吧。

胡红梅事件不是个案，你怎么看基础教育问题？

这是一个大问题，就好像小学生要应付老师一样，抄同学作业，只要有检查，就一定存在抄，只是看抄的人多还是少的问题。谁都有懒惰心理，有薄弱的环节，都想走捷径。处理胡，只是杀鸡儆猴，杀一儆百。

问题提得很准！胡红梅事件的确不是个案，问题是：有几个？

同时这涉及到基础教育问题，引申得非常好，这有利于问题的深入思考，并有助于从根本上解决。

那么，胡红梅事件到底从哪里影响到了基础教育呢？

我认为只有一个，对教师的评价体制，到了非改不可的地步了。

这段时间细细梳理了胡红梅事件的来龙去脉，凭心而论，当我看到她曾经获得过的荣誉时，非常佩服，这些她已经做出的成绩不可否定，因此收回所有荣誉称号不可取，但因抄袭取得的利益要如数退还。

其实全国多数教师，成长之路都和她类似，首先必须在教学上取得一定成就，在当地小有名气，这是原始资本，然后一步步提升，直到进入更高境界，当我们最终发现胡红梅成长过程中，路走偏了，不妨静下心来想想，是哪一步走偏了呢？

答案是一开始。

我并不太认同中小学阶段的一些教学比赛，通常情况下，教学水平并不能通过几次优质课体现，这在身边已经涌现了无数这样的案例，教出的学生非常优秀，却没获得过多少荣誉，如果说谁的评价最精准，我可以告诉你，是已经毕业的学生，当学生成年之后，他们会回想学习历程中，哪个阶段受益菲浅，于是便会在各种场合中，有意无意间透露，这种口碑式的宣传，往往最为坚实可靠，只是有一个缺点，时效性不足，当我们获知一所学校有这么一位名师时，往往是多年以后，也正因为时间的沉淀，这种被老百姓认可的名师，是真名师。

胡红梅的个案，在基础教育上，我个人认为，胡红梅的重点是强化孩子的阅读。阅读这个环节，只有真正进入了课堂，进入了学生的生活，才能更好地发挥作用。

基础教育中，要教会孩子什么？基础教育中，要做什么？就是踏踏实实把基础性工作做好，让孩子会读、会写、会算，会学习。从这个角度看，胡红梅做得是可以的。我看网络上众多她授课的图片，再看她获得的荣誉，撇去抄袭不谈，她在阅读推广上做的工作，有目共睹。

现在的基础教育中，能沉下心来做这些基础的活儿的，有点少。我有个朋友曾告诉我，现在的年轻老师，肯在一年级花大量时间来把孩子的拼音基础打扎实的，太少了。更成问题的是，有很多年轻老师自己都不知道如何把拼音教到位。

有的人可能不相信我说的这话，你可以随便拎一个初中生，随便指定一句话，让她把所有的拼音标上去，结果估计会吓着你。这就是基础教育没有做得好的环节。

小学一年级前，很多地方家长热衷于上学前班，学前班马马虎虎地教个拼音，开了学老师再飞快地把拼音课程过掉，接下来，学生的拼音就持续性的半生不熟。

基础教育，需要大量能沉下心做基础工作的人，对这个群体，你用论文、竞赛之类的去要求他们，逼着他们向这些方向努力，不然，就加不了工资，这就是恶性循环了。想静下心来的，能无欲无求地静下心来的，自然就少了。

我们做教育的，不能既要马儿跑，又要马儿不吃草。

当然，我肯定胡红梅做的基础性工作，并不是肯定她抄袭的行为，关于她抄袭别人著作，署上自己的名字，出版，获利，这肯定是错误的。我们不能因为同情、因为共情，就否认她犯错的这一现实。

一个没有“自然科学基础理论创新”的社会是无法消灭“知识泡沫”的！

教育是社会的缩影，只要我们有了中国人自己的“自然科学基础理论”，就不会出现论文造假、抄袭的怪现象。

胡红梅事件不是个案，你怎么看基础教育问题？

胡红梅抄袭事件的被广泛曝光，其实是“拔出萝卜带出泥”，让我国基础教育原本就存在的一些顽症痼疾，充分暴露在世人面前，激发我们去思考和探讨基础教育改革和完善过程中深层次矛盾问题的有效解决办法，笔者觉得这倒也是坏事变成了好事。至于对于谈基础教育问题看法，那太宽泛了，笔者只是针对于教师相关的突出问题方面，谈三点个人体会和感悟：

首先、基础教育阶段教师职评中的教育教学论文真的有必要吗？胡红梅抄袭事件，在一定程度上来说，她也是受害者，笔者这么说的原因就在于，她和千千万万的普通教师一样，起初也不懂得怎么去写论文，还不都是职评给逼得学会了抄袭，试问职评论文有几人不是抄袭别人的呢？反正笔者身边的老师评职称时，八九不离十都干过这种事情的！更有不少各地的教育教学杂志，明码标价，随便搞一篇论文都可以发表，可笑的是职评时还可以在权威性的知网上可以查到，并打印作为职评证据，难道论文抄袭只是老师的错吗？说到底，还是职评机制存在严重问题，这里面有没有利益苟且，笔者层次太浅，不敢妄言，但起码是需要改革和完善的“深水区”吧！

其次、基础教育阶段教师实绩与奖励量化考核方面，教育教学论文的价值几何？胡红梅抄袭事件引发我们对基础教育进一步的深入思考，笔者想说的是教师的教育教育实绩和奖励量化考核问题，其中有一重要项是教研或获奖、或发表、或个人课题的论文问题；这个东西特别突出地彰显在年终奖励性绩效工资之中，一篇或获奖、或发表、或个人课题的论文，根据级别会增加100～400元不等，有路子的人花几个小钱就能搞好多篇，赚取奖励性绩效工资中的大钱！再说了，像这种狗屁不是的论文，究竟对教育教学能够发挥多大作用呢？大家伙都心知肚明，谁都懒得去看一眼，要说起有意义和有价值，我只能“呵呵”，你嘴大，你说有用就有用吧！

再者、基础教育阶段教师教研能力，对于实际的教育教育真的有作用？胡红梅抄袭事件让笔者思考的第三个问题是，基础教育阶段的老师有无搞教研的必要性？现实是，当地教育主管部门都有一套现成的教育教学思路和方法，严格要求各位老师按部就班，否则动辄就是“教育教育事件”，那么基础教育阶段老师搞教研、写论文、搞评比，究竟是为了什么？天知道！昨天笔者在微信群里还接到校长通知，要求老师们积极撰写教育教学论文，因为我们学校在近期的全县各校考核评比中，这一块比较弱、排名靠后、影响到了学校形象和声誉。为完成任务而写论文，有点意思吧，笔者觉得特别有意思！

综上所述，笔者认为，胡红梅抄袭事件，肯定是她到了不可饶恕的严重错误，受到处理和惩罚也是罪有应得。但是，究竟是什么动力和目的让她变成这样的呢？难道仅仅只是沽名钓誉和急功近利！我们的基础教育应该确实存在不少问题，值得深思和深究！

谢谢邀请！我来回答这个问题。

总体来说，基础教育近年来发展很好！办学条件的改善， 师资力量的提高，为整个基础教育质量的提升打下了坚实基础。但基础教育仍然存在诸多问题，现略举一二:

一、对教学质量评价侧重分数，忽视能力。学生整天做作业、考试，教师更多时间忙于讲课、批改。

二、对教师的评价形式单一，除了看学生考试分数，就是看论文。特别是教师职称晋升和骨干教师申报，必须有论文，至于论文是否有真实价值一概不问。

正是由于上面两个原因，导致像胡红梅老师这样的事发生。要出名，除了教学成绩突出，就是拼命写论文，做课题。一个学校多则几十个课题，大多是虚假的研究，没有什么研究价值。论文、研究报告东拼西凑的 ，甚至有像胡红梅这样完全抄袭的。如果，这个老师会表演式上公开课，且颜值不错，肯定会名利双收。假如，老师们能把写那些无用文章的时间，用于研究、指导学生，多和学生一起讨论交流，那该多好呢！这里不能完全怪老师，上面的导向也有问题嘛！

到此，以上就是小编对于胡红梅推荐阅读的问题就介绍到这了，希望介绍关于胡红梅推荐阅读的1点解答对大家有用。