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本文目录一览：

• 1、学生读书交流活动方案
• 2、如何指导学习课外阅读
• 3、教家长如何指导孩子课外阅读
• 4、阅读导读课怎么上

学生读书交流活动方案

大学生读书交流会活动方案(一) 读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识。读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人。读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。

读书的主题班会活动方案1 时间： 20xx-6-24 地点： 上关初中八年级(1)班教室 班会主题： 读书心得交流 活动议程： 活动目的 明确什么是好书，使学生懂得只有多读好书才有利于在各方面的提高和发展。 畅谈读书的感想，交流读书的方法，激发学生读书的热情。

为激发同学们的读书热情，丰富我院文化生活，提高学生的阅读水平，创建浓郁的校园读书氛围，xx将开展“与经典同行，为人生奠基”的好书推荐活动。

读书交流活动策划方案 一·；活动背景 随着电子产品的普及，人们对于纸质书的阅读日趋减少，除了上课所必须的教科书外，大学生的阅读量很少，甚至有部分大学生教科书都不好好看，沉迷于游戏中。

学生读书会活动方案1 指导思想 为进一步提高大学生人文素养，提升教育理论和实践水平，养成阅读和相互交流的习惯，积极营造浓郁的校园书香文化，学校成立大学生读书会。

如何指导学习课外阅读

1、教师在指导学生进行有效的课外阅读时，可以采取以下策略：设定明确目标：教师应该帮助学生明确课外阅读的目的，比如提高阅读理解能力、扩大知识面、培养文学鉴赏能力等。为学生设定短期和长期的阅读目标，让学生有方向地进行阅读。推荐阅读材料：根据学生的年龄、兴趣和阅读水平，教师可以推荐适合的阅读材料。

2、在开始课外阅读之前，你需要明确自己的阅读目标和计划。例如，你可以选择每天阅读30分钟，或者每周阅读一本书。同时，你也可以选择针对某个特定领域或主题进行阅读，以帮助你在学习或工作中更好地理解和应用相关知识。选择合适的阅读材料 选择合适的阅读材料是开展课外阅读的关键。

3、选择法——“读什么”。从小学教学实践中也可以看出，不读书不行，滥读书也会产生消极影响。选择书籍是指导小学生课外阅读的第一步，它起着净化小学生心灵、培养小学生品德的作用。  ；教师要指导学生订阅科普、文学、漫画、故事等各种报刊，不要局限在某一个方面。

4、坚持每晚读书的习惯；孩子放学完成作业后，每晚都坚持15—20分钟时间静静地读课外书，养成良好的读书习惯。养成开口诵读的习惯；“诵读”是几千年前流传下来的，也是很传统且很有效的学习语文的方法。古人云：＂书读百遍，其义自见＂。“读”无论是对积累理解和表达都很重要。

5、从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。要指导学生读书先读前言，目录，读报先看标题，栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料。同时，学生在课外阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处，感触最深处圈点勾画。

6、一般宜向低年级学生推荐童话读物，对当前小学语文课外阅读中教师指导的误区及对策作一些思考.走出“课外阅读”指导的误区 课外阅读是课外语文活动中最重要，并将它作为整个学习生活的重要组成部分，即一般家庭中的家长自行教导其小孩读经，是对教材的领会，扩大阅读面，则是开设读经学校、憧憬和向往。

教家长如何指导孩子课外阅读

中年级以上的孩子应备一本课外摘抄簿，把好词佳句，名言警句摘要记下，定期分类，经常翻阅。；应用摘下的材料分三步应用：先“强迫应用”，不管用对用错都用于自己的作文；再“反复尝试”，在成功与失败中体会自己的应用是否正确；最后“归于自己”，经过多次应用，能将这些材料溶化在自己的知识结构之中。

试着和孩子一起做题：和孩子一起做练习题是对孩子进行阅读理解辅导的一种有效方式。可以将孩子熟悉的文章作为练习材料，并出示与之相匹配的阅读理解问题。鼓励孩子提出自己的答案，然后与他们讨论答案背后的逻辑。

家长要培养孩子良好的读书习惯，自己首先起个表率作用，也要读书。若自己从不读书，强求孩子爱读书是难以说服、打动孩子的。

选择适合孩子的课外阅读材料。选择教育部发布的中小学生课外阅读书目这样的图书去阅读，因为这样的图书都是一些优秀的课外读物。每一篇文章都凝聚了作者的思想精华和艺术精华，这样的课外读物孩子读了受益非浅。家长和孩子一起阅读。

阅读导读课怎么上

1、选择适当的阅读材料：选择适当的阅读材料是上好导读课的关键。在选择阅读材料时，需要考虑其是否符合学生的阅读能力和兴趣，是否能够引起学生的阅读欲望。同时，还需要根据学生的年龄、阅读经验和认知水平等因素进行选择。制定导读计划：制定导读计划是上好导读课的另一个关键步骤。

2、导读课的基本步骤如下：引导预习 预习，或称预读、初读，属于感知性阅读阶段，可以在课前进行，也可以在课上进行。预习前教师应做必要的发动，用以激发学习动机，引起阅读兴趣。如提出预习要求，介绍课文背景或作者，设置相应情境，印发预习提纲，动手进行某些操作等等。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

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